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"创"启兴趣 "探"新课堂 "研"究实践 "造"畅未来--第八师开展创客教育校本课程实践教研活动
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发文单位:第八师教育局发布时间:2019年06月21日

"创"启兴趣 "探"新课堂 "研"究实践 "造"畅未来--第八师开展创客教育校本课程实践教研活动

(通讯员章程君 韩家珍报道)创新以歌,奋斗以成,创造无边,初心前行。为普及创客理念,培养科技创新人才,优化信息技术课程校本结构,614日由石河子教育局电教馆主办,石河子第九中学承办的"中小学创客教育校本课程实践"地区教研活动圆满结束,教育局副局长殷志钢全程参与并进行总结讲话,来自团场和市区的近50余名教师参与本次活动。

王凤校长致辞,浅谈九中开展创客教育初衷,是基于学生的兴趣,为满足不同学生群体的需要,助力学生走上创新发展、创造成长之路开启创客课程,教师本着"开放创新、探究体验"的培养理念,教育过程中培养学生的"创新、实践、合作、共享"意识和能力。

信息技术学会秘书长章程君分享主题为《让读书成为时代新风尚》。以读书是民族精神发育、文明传承的重要途径为读书分享的开篇,通过读书有法——大家谈由二小的李红雷老师、二十中的王萍老师、五中的闫冬冬老师和九中的陈龙老师分享读书心得。读书有法——秒懂、终身、高效、读透、需要等内容进行逐一分享,引领地区教师把读书学习作为安身立命、修身立德之本。




陈龙老师分享了九中创客教育校本课程实践的经验。创客的精髓是在帮助学生进行创客活动的过程中,培育学生提出问题,研究问题,解决问题,动手制作的综合能力。重在让更多的学生参与创客活动,体验创造乐趣,从而获取实现创新的乐趣。尊重学生生命成长的需要,在激发创意实现的过程中,注重将知识的学习者转变为知识的运用者和创造者。王路明老师带着大家实地参观了学校的创客教室和3D打印室中的学生的作品。贴近孩子生活作品初步融合了科学研究,技术制作,艺术创作的全过程,能够培养学生的主动探索精神,批判性思维能力,自主创新能力,合作研究能力,语言表达能力,艺术创作能力等等,展现了创客教育成果。


陈龙老师的《小创客的造物之旅》通过情境激发创意,小组合作探究创客教育模式激发创新思维,组内人人参与,人人创意,通过编程结合硬件大胆实践,促进学生自主学习提出问题,解决问题,实现个性发展。体现创客教育做中学,玩中乐。创客活动将创新精神和实践能力的培养两者结合起来,面向全体多元化阶梯状发展,倡导面向生活手脑并用的教育理念。参加活动的老师也随机进行分组,实践创客课程,通过作品展示,还原创意过程,成果用不同的载体和形式进行表述和总结,创新融合科技飞速发展的时代,提升教师创客教育素养。








殷副局长总结讲话。初心,不忘创客教育培养初衷。全民创客必将成为未来的发展趋势,并进一步推动创客教育的快速创新发展,培养有创新能力的人才,是社会发展的需要。创客,学生教育成长拓宽道路。创客教育在促进信息技术等科技与教育相融合的同时,也丰富了教育资源,拓宽了教育活动,创客教育所依托的课程不再是单一的某一学科,而是学科整合,在创客教育的实践过程中,整合课程资源,全面多元化,推进创客教育。电教馆王继香馆长希冀地区教师在教育大数据和互联网+教育的新教育理念,大力推动创客教育,以创客课程为载体,多形式,常态化开展创客教育发展,鼓励学生主动参与创新实践,研究跨学科的综合性项目,提升技术并交流创意,让学校成为一个汇聚创意、充满生命力的生态场。

此次主题教研活动,引导地区教师打开固有观念和思路,培养学生动手思考争论,创造引导参与,使之成为具有发明设计规划,决策能力的创新人才,培养一批勇于创新、善于创造的创客。



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